weitere Informationen: Das Modell der förderdiagnostischen Lernbeobachtung
Matthes, G. (2009). Individuelle Lernförderung bei Lernstörungen. Stuttgart: Kohlhammer.
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Individuelle Lernförderung bei Lernstörungen
Lernprozesse können durch blockierende Denkmuster, Grenzen in der Begriffsbildung, misserfolgsbedingtes Ausweichverhalten, mangelnde Impulskontrolle und andere Grundprobleme beeinträchtigt werden.
Durch die Untersuchung der Lernausgangslage und förderdiagnostische Unterstützungsdialoge werden angemessene Lernziele und methodische Wege erkannt.
Die Forschungs- und Entwicklungsprojekte und Publikationen tragen zur Diskussion über die Förderung von Schülern mit Lernschwierigkeiten bei und bieten konkrete Handreichungen.
Das Modell der förderdiagnostischen Lernbeobachtung