Individuelle Lernförderung

Menü

• Prof. em. Matthes
• Förderdiag. Lernbeobachtung
• └ FDL
• └ Sondierung
• └ Praxisbeispiele
• Handreichungen
• └ Leitfaden
• └ Leitfaden Förderkonzept
• └ Zielsetzungsverh.
• └ Umgang mit Schwierigkeiten
• └ Handlungsreg.
• └ Kugler- Erzählanfänge
• └ Förderdiag. Kriterien
• Literaturauswahl
• Publikationen
• └ Individ. Lernförderung
• └ Förderdiag. Lernbeobachtung
• └ Flexible Eingangsphase
• └ Stand Diagnostik
• └ Training Lernverhalten
• └ Trainingsstudie
• └ Komplexitätsred. Aufgaben
• └ Förderplanung
• └ Förderunterricht
• └ Verzeichnis
• Zusatzqualifikation
• Links
• Sitemap
• Kontakt/ Anfahrt
• Impressum

Individuelle Lernförderung bei Lernstörungen

Lernprozesse können durch blockierende Denkmuster, Grenzen in der Begriffsbildung, misserfolgsbedingtes Ausweichverhalten, mangelnde Impulskontrolle und andere Grundprobleme beeinträchtigt werden. Durch die Untersuchung der Lernausgangslage und förderdiagnostische Unterstützungsdialoge werden angemessene Lernziele und methodische Wege erkannt. Die Forschungs- und Entwicklungsprojekte und Publikationen tragen zur Diskussion über die Förderung von Schülern mit Lernschwierigkeiten bei und bieten konkrete Handreichungen.

Hinweise auf Publikationen:

weitere Informationen: Das Modell der förderdiagnostischen Lernbeobachtung

Matthes, G. (2009). Individuelle Lernförderung bei Lernstörungen. Stuttgart: Kohlhammer.