Die Auseinandersetzung mit der Umwelt durch sinnliche Erfahrung ist die erste Stufe der menschlichen Informationsverarbeitung, die das elementare gegenständliche Lernen beinhaltet. Die Sinnesentwicklung und die Herausbildung geistiger Operationen auf sinnlicher Grundlage ist Voraussetzung und Bedingung der kognitiven Entwicklung zugleich“ (Radigk, 1990, S. 94). Das Lernangebot muss sich auf vorhandenen Schwierigkeiten einstellen (Prinzip der Passung) und soll keine funktionsisolierenden Trainingsprogramme einzelner Wahrnehmungsbereiche oder der Motorik vorsehen. Das brächte die Kinder im Lesen und Schreiben nicht weiter.
Zurück zur Übersicht über Entwicklungsaufgaben
Menü
- Prof. em. Matthes
- Förderdiag. Lernbeobachtung
- └ FDL
- └ Sondierung
- └ Praxisbeispiele
- Handreichungen
- └ Leitfaden
- └ Leitfaden Förderkonzept
- └ Zielsetzungsverh.
- └ Umgang mit Schwierigkeiten
- └ Handlungsreg.
- └ Kugler- Erzählanfänge
- └ Förderdiag. Kriterien
- Literaturauswahl
- Publikationen
- └ Individ. Lernförderung
- └ Förderdiag. Lernbeobachtung
- └ Flexible Eingangsphase
- └ Stand Diagnostik
- └ Training Lernverhalten
- └ Trainingsstudie
- └ Komplexitätsred. Aufgaben
- └ Förderplanung
- └ Förderunterricht
- └ Verzeichnis
- Zusatzqualifikation
- Links
- Sitemap
- Kontakt/ Anfahrt
- Impressum
