Komplexitätsreduzierte Aufgaben zur Förderung der Lernaktivität - zwei Einzelfallstudien

In dem Beitrag wird eine Strategie des Förderunterrichts dargestellt, in der die Aufgaben und Lernanforderungen konsequent auf das individuelle Niveau des Lernens zugeschnitten werden, die Schüler realistische Lernziele bilden, Ursachen für Erfolge und Fehler attribuieren und zur Selbststeuerung und Planung angehalten werden. Die Intervention richtete sich an Schüler der 4. und 5. Grundschulklasse mit schwachen Rechtschreibleistungen und mangelnder Lernaktivität. Die Wirksamkeit der Förderung wird mit zwei kontrollierten Einzelfallstudien gezeigt. Die Gestaltung des Förderunterrichts nach der Strategie wirkte für die Schüler ermutigend und ereichte eine generelle Aktivierung der Fertigkeiten zur Selbststeuerung und Planung beim Lernen im Rechtschreibunterricht in der Klasse.

Schlüsselwörter: Einzelfallforschung, multipler Grundratenversuchsplan, Förderunterricht, Förderschüler, Intervention, Selbststeuerungs- und Planungsfertigkeiten, mangelnde Lernaktivität, komplexitätsreduzierte Aufgaben

Gesamter Text: Komplexitätsreduzierte Aufgaben zur Förderung der Lernaktivität - zwei Einzelfallstudien (pdf- Datei, 338 KB)

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