Individuelle Lernförderung

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Leitfaden

Leitfaden für die Förderdiagnose und -planung

Vorbemerkungen:
	1. Der Leitfaden ist Grundlage der Lehrveranstaltung "Erarbeitung von sonderpädagogischen Förderplänen und Stellungnahmen" und umfasst die Förderdiagnose und -planung, orientiert an einem Gliederungsvorschlag, der jedoch nicht als verbindlich zu betrachten ist. Die Erarbeitung sonderpädagogischer Stellungnahmen ist eine besondere Form der Förderplanung. 2. Diagnostik und Förderplanung wird heute als Erarbeitung eines individuellen Arbeitskonzepts verstanden, das sich im Verlauf der Arbeit mit dem Schüler verändert. Arbeitskonzepte bilden sich vor allem in der geistigen und praktischen Auseinandersetzung mit den Problemen heraus, nicht in der Schreibarbeit. 3. Der Leitfaden enthält Anregungen für eine solche Auseinandersetzung. Er soll keinesfalls als schematische Orientierung verstanden werden. Folgende Punkte können eine Rolle spielen:

	Anlass und Fragestellung Bisherige Entwicklung und Förderung Gegenwärtiger Entwicklungsstand Zusammenfassende Diagnose Anknüpfungsmöglichkeiten / Entwicklungsaufgaben Förderkonzept Differenzierte Planung (Aufgaben, Termine, Koordination) Dokumentation

	Im sonderpädagogischen Gutachten im Rahmen des Feststellungsverfahrens steht die Diagnose im Vordergrund (Punkte 1 bis 5). Die konkrete Förderplanung umfasst dagegen im Wesentlichen die Punkte 5 bis 7. 4. Für den einzelnen Schüler sollte eine Mappe angelegt werden, in der sich die Diagnose- und Planungsunterlagen und ihre Aktualisierungen befinden. 5. Die Niederschrift der Förderdiagnose und des Förderplans am Computer hat einige Vorteile. Das kann gleichzeitig als elektronischer Diagnose- und Planungsbogen oder zur Anfertigung einer Vorlage für die Papierform genutzt werden. 6. Der Leitfaden ist zur Zeit mit folgenden Anlagen versehen:

	Anlage 1: Weitere Ausdifferenzierung der Diagnosegesichtspunkte zum mündlichen Ausdruck, zur Schriftsprache und zur Mathematik in den ersten Klassen

Der Leitfaden kann als vollständiger Text aufgerufen werden.

	Leitfaden für die Förderdiagnose und -planung (pdf- Datei, 838KB)

	Anlage 1: Weitere Ausdifferenzierung der Diagnosegesichtspunkte zum mündlichen Ausdruck, zur Schriftsprache und zur Mathematik in den ersten Klassen (pdf- Datei, 242 KB)

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