Training des Lernverhaltens:

Ergebnisse einer Trainingsstudie mit lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern

Vorwort

Wir beschäftigen uns mit Bedingungen und Faktoren der Förderung des Lernhandelns bei Schülerinnen und Schülern, die allgemein lernschwach sind. Nach ICD 10 handelt es sich um eine kombinierte Schulleistungsstörung bzw. "Kombinierte Störung schulischer Fertigkeiten" (siehe Remschmidt & Schmidt, 2001). Die für die Trainingsstudie ausgewählten Schüler hatten sonderpädagogischen Förderbedarf im Lernen. Sie waren entmutigt und realisierten vermeidende, ineffektive Lernstrategien. Es wurden Trainingsprogramme eingesetzt, die unterschiedliche Einflussgrößen repräsentieren. Wir vergleichen nun, was in einem Motivationstraining im Unterschied zu einem metakognitiven Strategietraining erreicht werden kann. Eine andere Dimenson, in der sich die Trainingsprogramme unterscheiden, besteht in der Bereichsspezifik der Anforderungen. Variiert wurde ferner das methodische Setting (Training in gesonderten Förderstunden oder in Schulunterricht integriert). Die Effekte der insgesamt vier Programme und des Kontrollgruppentrainings wurden analysiert und verglichen. Aus den Ergebnissen kann auf den Stellenwert der Wirkbedingungen geschlossen werden.

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